{"id":2836,"date":"2015-02-21T17:11:14","date_gmt":"2015-02-21T16:11:14","guid":{"rendered":"http:\/\/www.alexanderdanner.com\/?page_id=2836"},"modified":"2015-06-26T22:20:45","modified_gmt":"2015-06-26T21:20:45","slug":"alilegii-solidaritaet-in-athen-teil-3-bildung","status":"publish","type":"page","link":"http:\/\/www.alexanderdanner.com\/?page_id=2836","title":{"rendered":"ALILEGII – SOLIDARIT\u00c4T IN ATHEN, TEIL 2: BILDUNG"},"content":{"rendered":"

Die Austerit\u00e4tspolitik der vergangenen Jahre machte vor Bildung und Kultur freilich nicht halt. Dabei lagen die Ausgaben f\u00fcr das Bildungssystem bereits im Jahr 2010, also noch vor Inkrafttreten der massiven Sparma\u00dfnahmen, mit 4,1% des Bruttoinlandsprodukts unterhalb des EU-Durchschnitts. Zum Vergleich: Estland 6,50%, Zypern 7,98%, Frankreich 5,89%, D\u00e4nemark 8,72% und \u00d6sterreich 5,8% des BIP (Stand: 2009). Allein bis 2012 fielen die Bildungsausgaben auf 2,75 Prozent des Bruttoinlandprodukts und damit auf nur gut die H\u00e4lfte des eigentlich von der EU vorgesehenen Mindestprozentsatzes. Zu Bedenken ist au\u00dferdem, dass das griechische Ausbildungssystem immer schon in hohem Ma\u00dfe auf au\u00dferschulischen, privaten (Nachhilfe-)Unterricht – die so genannten \u201eFrontisiria\u201d – gesetzt hat. Bezieht man nun die finanzielle Lage der privaten Haushalte mit ein, versch\u00e4rft sich das Bild einer veritablen Bildungsmisere: Fast jeder dritte Haushalt musste im Jahr 2012 mit einem Jahreseinkommen von unter 7.000 Euro auskommen. Seit 2008 haben die \u00e4rmsten Haushalte 86% ihres Einkommens verloren, die reichsten zwischen 17% und 20%. Laut einer Erhebung von UNICEF und Eurostat geht zudem hervor, dass \u00fcber 25% der Haushalte ihren Kindern nicht die Teilnahme an Schulveranstaltungen finanzieren k\u00f6nnen. In kinderreichen Familien (ab 4 Kindern) geben sogar 65% der befragten Eltern an, ihre Kinder nicht an Schulausfl\u00fcgen teilhaben lassen zu k\u00f6nnen. \u00c4hnlich sieht die Situation im Kulturbereich aus: hier wurde der Etat zwischen 2010 und 2013 ebenfalls um \u00fcber 50% gek\u00fcrzt. Mit nur einer einzigen Ministerialentscheidung wurden Anfang 2013 vierzig Musikschulen f\u00fcr immer geschlossen. Wenn nun Familien in s\u00e4mtlich Lebensbereichen sparen m\u00fcssen, dann ist es leider nicht verwunderlich, dass Kinder oft zuerst von ihren Musikstunden abgemeldet werden.<\/p>\n

Das solidarische Konservatorium \u201e\u039a\u03bf\u03b9\u03bd\u03c9\u03bd\u03b9\u03ba\u03cc \u03a9\u03b4\u03b5\u03af\u03bf\u201d k\u00e4mpft dagegen an, dass vielen jungen Menschen ein wesentlicher Teil ihrer Bildung verwehrt bleibt: Die Musikerziehung. In der Gr\u00fcndungserkl\u00e4rung des \u201eKinoniko Odio\u201d hei\u00dft es: \u201eWir sind eine Gruppe von freiwilligen MusiklehrerInnen, die, vereint in ihrer Liebe zur Musik und ihrer Solidarit\u00e4t gegen\u00fcber den Mitmenschen, ein gemeinsames Ziel verfolgen: Jene kostenlos zu unterrichten, denen die finanziellen Mittel dazu fehlen.\u201d In ihrer Erkl\u00e4rung stellen sie zudem fest, dass der Staat \u201eunter den gegebenen Bedingungen\u201d seiner Verpflichtung gegen\u00fcber der Erziehung in den K\u00fcnsten nicht mehr nachkommen w\u00fcrde. Der freie und gleichberechtigte Zugang zur Bildung sei nicht mehr gew\u00e4hrleistet. \u201eIm Kinoniko Odio versuchen wir, die Musikerziehung am Leben zu erhalten\u201d, hei\u00dft es darin weiter. Und: \u201eWir lassen uns von der Krise nicht biegen.\u201d<\/p>\n

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Die Musikschule \u201eKinoniko Odio\u201c ist in einem mehrst\u00f6ckigen neoklassizistischen Geb\u00e4ude in einer ruhigen Seitenstra\u00dfe im Stadtteil Vironas untergebracht. Maria, die in ihrem Berufsleben Operns\u00e4ngerin ist und im \u201eKinoniko Odio\u201c in der Verwaltung arbeitet, erz\u00e4hlt, wie das Konservatorium in m\u00fchevollster Kleinstarbeit von LehrerInnen, Sch\u00fclerInnen und deren Eltern gemeinsam renoviert wurde. An die 70 Lehrende unterrichten hier unentgeltlich etwa 100 Sch\u00fclerInnen unter anderem am Klavier, an der Gitarre, der Geige und der Blockfl\u00f6te. Au\u00dferdem probt hier auch eine Schauspielgruppe. Freitags verwandelt sich das Konservatorium in ein beliebtes Jazz-Caf\u00e9.<\/p>\n

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Perikles hat seinen Unterricht f\u00fcr heute Nachmittag kurzerhand in den Innenhof des Konservatoriums verlegt. Nachdem Vasiliki und ihr Bruder Konstantinos das erste St\u00fcck geprobt haben, h\u00e4lt ihr Lehrer kurz inne und sagt dann, um das Lied \u201eThalasski\u201d richtig zu lernen, w\u00e4re es wichtig seine Geschichte zu kennen. Perikles erz\u00e4hlt von dem gef\u00e4hrlichen Beruf der Schwammtaucher und wie sie oft f\u00fcr lange Zeit von zu Hause weg w\u00e4ren. Wenn die Seem\u00e4nner dann nach Hause k\u00e4men, w\u00fcrden ihre Frauen zuerst auf den Mast des Schiffes blicken. W\u00fcrden sie eine schwarze Flagge sehen, dann h\u00e4tten es nicht alle nach Hause geschafft. Das war schon zu Odysseus Zeiten so, erkl\u00e4rt Perikles und w\u00e4re auch heute noch Schifffahrtstradition.<\/em><\/p>\n

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Nach dem Unterricht zeigt Konstantinos mir noch das Instrument, auf dem er gerade gespielt hat. Es hei\u00dft \u201eTsambouna“ und ist eine Art griechischer Dudelsack aus Ziegenhaut, der seinen Ursprung auf den Kykladen w\u00e4hrend der Bronzezeit hat. Stolz erz\u00e4hlt er, wie er Teile der \u201eTsambouna“ selbst hergestellt hat. Vor allem f\u00fcr das \u201eEpistomio\u201d, das Mundst\u00fcck, w\u00e4re viel Fingerspitzengef\u00fchl notwendig. Gemeinsam mit seiner Schwester Vasiliki, die auf der griechischen Trommel, dem \u201eToumbaki“ lernt, erh\u00e4lt Konstantinos seit einem Jahr im Kinoniko Odio Unterricht.<\/em><\/p>\n

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Ortswechsel. Pir\u00e4us. Sch\u00e4tzungen gehen davon aus, dass sich in Griechenland \u00fcber eine Million MigrantInnen und Fl\u00fcchtlinge – gro\u00dfteils ohne g\u00fcltige Papiere – befinden. Seit Jahren schon kritisieren nationale und internationale Menschenrechtsorganisationen die Bedingungen unter denen Asylsuchende hier leben m\u00fcssen. Griechenland, als eines jener L\u00e4nder, in dem viele Fl\u00fcchtlinge zum ersten Mal europ\u00e4ischen Boden betreten, ist den j\u00fcngsten Fl\u00fcchtlingsbewegungen aus Nahost und Afrika l\u00e4ngst nicht mehr gewachsen. Es liegt auf der Hand, dass MigrantInnen – ob mit oder ohne g\u00fcltige Aufenthaltsgenehmigung – zu jener Gruppe von Menschen im Land geh\u00f6ren, die am st\u00e4rksten vom Zugang zur Bildung ausgeschlossen werden. Auf diesen Missstand machte eine Gruppe von f\u00fcnf LehrerInnen aus ganz Athen bereits im Jahr 2005 aufmerksam und gr\u00fcndete die A.S.M.P. (\u0391\u039d\u039f\u0399\u03a7\u03a4\u039f \u03a3\u03a7\u039f\u039b\u0395\u0399\u039f \u039c\u0395\u03a4\u0391\u039d\u0391\u03a3\u03a4\u03a9\u039d \u03a0\u0395\u0399\u03a1\u0391\u0399\u0391), die \u201eOffene Schule f\u00fcr MigrantInnen in Pir\u00e4us\u201d. Heute sind es bereits 30 Lehrende, die hier mittlerweile 150 Sch\u00fclerInnen an den Wochenenden gratis Unterricht in Griechisch geben. Aber nicht nur das, die A.S.M.P. organisiert auch zahlreiche Exkursionen, sowie Musik- und Tanzveranstaltungen, bei denen die MigrantInnen die M\u00f6glichkeit bekommen, ein St\u00fcck Kultur aus ihren Herkunftsl\u00e4ndern pr\u00e4sentieren zu k\u00f6nnen.<\/p>\n

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Zus\u00e4tzlich zu ihrem Engagement in den Bereichen Bildung, Integration und Anti-Rassismus bietet die A.S.M.P. Asylsuchenden auch rechtliche Unterst\u00fctzung. Nicht zuletzt aus diesem Grund nahm die Schule schon bald nach ihrer Gr\u00fcndung die Rechtsform eines Vereins an – eine Seltenheit unter den Solidarit\u00e4ts-Initiativen, die sich meist ausschlie\u00dflich auf ihre Selbstorganisation berufen. Die Frage, wie viele der Sch\u00fclerInnen eine Aufenthaltsgenehmigung in Griechenland haben, kann Fotis, einer der Lehrer und Gr\u00fcndungsmitglied der A.S.M.P. nicht beantworten. Das Sekretariat w\u00fcrde diesbez\u00fcglich nicht genau Buch f\u00fchren, meint er, sie w\u00fcrden hier nur ungern die Rolle der Polizei spielen. Au\u00dferdem bef\u00e4nden sie sich hier in einem rechtlichen Graubereich, da \u00f6ffentliche Einrichtungen, wie es die Solidarit\u00e4ts-Schule in Pir\u00e4us ist, nicht ohne weiteres Personen ohne Asylstatus aufnehmen k\u00f6nnen. Dennoch bieten sie den Sch\u00fclerInnen ohne Papiere an, ein Schreiben auszustellen, auf dem der Schulbesuch im A.S.M.P. best\u00e4tigt werde. Das sei zwar kein offizielles Dokument, es bestehe aber die Hoffnung, dass, sollten die Sch\u00fclerInnen auf der Stra\u00dfe von der Polizei aufgehalten werden, diese vielleicht ein Auge zudr\u00fccken w\u00fcrde. Au\u00dferdem mache der Schulbesuch vor den Beh\u00f6rden immer einen guten Eindruck, f\u00fcgt Fotis hinzu.<\/p>\n

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Anna-Maria kommt aus der Dominikanischen Republik und ist schon seit vier Jahren in Griechenland. Ihr Griechisch, das sie sich gro\u00dfteils selbst beigebracht hat, ist bereits auf fortgeschrittenem Niveau. Da sie plant sich selbstst\u00e4ndig zu machen, m\u00f6chte sie ihre sprachlichen Kompetenzen noch weiter ausbauen und besucht deswegen seit diesem Semester einen Aufbaukurs. Sie tr\u00e4umt davon ein kleines Restaurant zu \u00f6ffnen, wo sie traditionelle Speisen aus ihrer Heimat kocht und auch selbst hergestellte Kleidung und Kosmetika verkaufen kann. <\/em><\/p>\n

Ihr Lehrer Janis bel\u00e4sst es nicht nur beim Sprachunterricht. Gerne macht er Exkurse in die Geschichte des Landes oder diskutiert mit seinen Sch\u00fclerInnen aktuelle politische Themen.<\/em><\/p>\n

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Ako kommt aus dem Irak und ist zur Zeit als Hilfsarbeiter am Bau besch\u00e4ftigt. Er besucht den Kurs f\u00fcr Anf\u00e4ngerInnen und hofft dadurch sp\u00e4ter vielleicht einen besseren Job zu bekommen. Sein Lehrer Stelios ist der Bruder von Janis, der gerade den Fortgeschrittenen-Kurs im Klassenzimmer nebenan leitet. Die Sch\u00fclerInnen sch\u00e4tzen das Engagement ihrer Lehrer sehr und sind mit ihnen teilweise auch privat befreundet.<\/em><\/p>\n

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Als der Unterricht sp\u00e4ter am Abend f\u00fcr alle zu Ende geht, verlassen die meisten das Geb\u00e4ude in gr\u00f6\u00dferen Gruppen. Ein junger Mann aus Afghanistan, der heute zum ersten Mal in die A.S.M.P. gekommen ist, fragt, ob es zur Zeit in der Gegend sicher sei. Seine Sorge ist nicht unberechtigt, denn erst vor zwei Monaten griffen Anh\u00e4nger der neofaschistischen \u201eGoldenen Morgenr\u00f6te\u201d nachts die Schule an. Zwar entstand dabei nur ein Sachschaden, die rassistischen Schmierereien an den W\u00e4nden ver\u00e4ngstigten jedoch viele. Wie auch andere LehrerInnen bietet Janis an, ein paar der Sch\u00fcler nach Hause zu fahren. Auch mich bringt er noch bis zur n\u00e4chsten U-Bahn-Station.<\/em><\/p>\n

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Die Austerit\u00e4tspolitik der vergangenen Jahre machte vor Bildung und Kultur freilich nicht halt. Dabei lagen die Ausgaben f\u00fcr das Bildungssystem bereits im Jahr 2010, also noch vor Inkrafttreten der massiven Sparma\u00dfnahmen, mit 4,1% des Bruttoinlandsprodukts unterhalb des EU-Durchschnitts. Zum Vergleich: Estland 6,50%, Zypern 7,98%, Frankreich 5,89%, D\u00e4nemark 8,72% und \u00d6sterreich 5,8% des BIP (Stand: 2009). […]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","template":"","meta":[],"_links":{"self":[{"href":"http:\/\/www.alexanderdanner.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/2836"}],"collection":[{"href":"http:\/\/www.alexanderdanner.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"http:\/\/www.alexanderdanner.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"http:\/\/www.alexanderdanner.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"http:\/\/www.alexanderdanner.com\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=2836"}],"version-history":[{"count":7,"href":"http:\/\/www.alexanderdanner.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/2836\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":3149,"href":"http:\/\/www.alexanderdanner.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/2836\/revisions\/3149"}],"wp:attachment":[{"href":"http:\/\/www.alexanderdanner.com\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=2836"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}